我们把任何一个人分成两个人。一个是肉体上的人，另一个是精神上的人。我们的孩子不是植物人的话，就应该是两个人。任何一个人都是两个人。植物人是肉体上的人，植物人能吃，能正常地新陈代谢，却没有精神不能思考，不能说话。
　　大部分精神供氧者是母亲。我们都知道，要想让孩子活下来，就得给他喂水、喂奶。你想过吗？孩子精神上的人需要什么样的？母爱！母爱太泛义了。为什么我们说：有些母亲是怀着高尚的心，怀着高尚的意愿，怀着几乎是朝圣者的热情，把孩子培养成一个卑鄙型的人？原因是，她们的爱毁了孩子。我想说的是，精神上的人的成长都需要什么？所谓精神上的人的成长，就是一个人的精神世界长成了人格，这就是做人。假如说，精神上的人是一棵小苗，你现在在你的园子里栽上一棵小苗，一株黄豆、一株苞米，已经把它埋在土里了，需要阳光和水、土、氮磷钾肥等基本的养分。真正的养分就是这样吗？如果大家把这个看明白了，你就会有惊心动魄的感觉。你的孩子在成长中是不是没教过这些。如果没教过这些，麻烦就大了。实际上，在孩子的成长过程中，我们百分之九十的父母都是食物的供养者。给孩子供应食物，让孩子正常发育。发现孩子缺钙补钙，缺水灌水。精神上没有供氧者，这是孩子最大的人生悲剧。我们不但不供氧，还残酷地剥夺了孩子的心愿。精神上的供氧者，最主要的是父母的陪伴。
　　一个孩子被放到深山里就不是人了。人需要人的陪伴。人是在人的环境中才能叫人，人生下来到狼群里，出来的时候是狼孩，和人不一样。人的陪伴在人的这种动物身上最需要的是父母的陪伴，多数的是在近亲属中陪伴。没有近亲属，幼儿园和孤儿院才会那么可怕。在美国，为什么说一上孤儿院就那么可怕？原因就是没有近亲属的陪伴。当这个时候，人的精神呈现萎缩、缺氧。就像是一个人先天性营养不良。然后，这孩子仇视社会，仇视别人，最后心理畸形，很自卑，缺乏安全感，缺乏价值感等等一系列心理上的疾病。实际上，我们还根本没有逃避出来，我们的家长没有给孩子扮演精神供氧者的角色。
　　只要家庭夫妻之间有一个成功地扮演了孩子的精神供氧者，就能有效地克服孩子的精神疾病。孩子不好好学习，就是精神疾病了。就像是咱们看病一样，孩子有病了，注意力不集中，没法注意他该做的事情，你说话他就是不听，实际上是有病了。精神上的人出现了问题，他没有正常发育，没有正常成长起来。有一些人，肉体上的人人高马大，精神上没有同步。没有同步的原因是什么？是缺乏精神供氧者。如果夫妻之间，双方齐心合力地与孩子对峙，把孩子弄趴下了，这是没有供氧者。我们大部分人不是陪伴，让孩子寄宿，或者根本放任不管，这并不是确认，而是反确认；不是鼓励，而是打击。孩子做了一件好事，就说：“别骄傲，有啥了不起的！”孩子一下子就蔫了，这不是表扬，是批评。如果生活在这样一个家庭就太不幸了。他不是生在人间，而是生在一个地狱的家庭。如果夫妻双方有一个稍稍宽容一点，有一个魔鬼角色，对孩子将造成极大的心理畸形。孩子又想上进，又被压制。实际上，一个人的精神世界的成长，是孩子的天性。他的天性是，只要父母陪伴他，今天和他一起到公园。那孩子会乐得：“啊，上公园了！”你要是确认一下：“宝宝，你今天做得这么好，爸爸觉得你很有自信心，你很有责任。”孩子的感觉马上就不一样了。
　　为什么我们不去鼓励而又这么吝啬表扬孩子？在我们脑海中有一个大的误区：我们就是这样被培养起来的。然后，我们觉得这样的话，他就会骄傲，他就会学坏。教育的最大误区是家长输不起。如果输不起，你就已经输了，因为你脑海中没想赢。家长觉得，这孩子不能不管，不管就完了，是因为输不起。我们想说，作为精神供氧者，如果你能成功地扮演这个角色，孩子是健全的，可以成人的。如果没有陪伴，没有确认，没有表扬，最后，孩子精神上是残疾的。这样的话，会表现为注意力不集中，玩世不恭，外在表现出来，里边有疾病，或者是表现为受伤之后的对抗。你说你的，他做他的。然后老师在堂前讲，他在后面打骂，搅乱课堂纪律。作业也不做，你逼我就做，你逼我太痛苦，为逃避痛苦，太痛苦我就不来了。
　　作为孩子，首先，他必须感觉是被爱的。只有这样，他才能消除与生俱来的恐惧。无条件地爱的感觉伴随着自我的膨胀，他的主观感觉才十分美好。其次，他需要不断地确认他的价值。这时，我们要练习一种表达：“你行，你没问题，爸爸妈妈相信你。”运用确认、鼓励、表扬，燃起他的生命之火。而真正把孩子变成了一个平庸的人的是，你不厌其烦地让他感觉他是没价值的。要学会不断地给孩子打气，他才会健康地成长。