2008年普通高考（广东卷）命题思路解读
---- 2008年普通高考（广东卷）命题思路解读
广东省教育考试院
2008年，广东省61.5万考生参加高考，其中57万考生参加普通高中新课改后的高考改革方案，广东省自行组织了语文、数学（文科）、数学（理科）、英语、文科基础、理科基础、政治、历史、地理、物理、化学、生物共12个科目的试卷。
一、落实稳定、均衡的工作思路
广东省2008年普通高考按照本年度的教育部新课程标准版《考试大纲》和本省《考试说明》的要求进行命题。命题指导思想、命题思路、考试内容和能力考核的要求保持稳定。着力控制好所有科目的试卷难度，处理好文科类与理科类不同科目之间的难度均衡问题。从广东省普通高中教学和考生实际情况出发，在保持稳定的前提下，适当地体现新课程标准理念。确保试卷有较高的信度和效度，准确体现题型比例、内容比例和各种能力目标比例，合理设置试题容量。
坚持以能力立意为核心。在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上，注重对考生运用所学知识分析问题、发现问题和解决问题能力的考查。关注对考生思维能力、创新能力和探究能力的考查，体现素质教育的导向。增强试题的基础性、灵活性和开放性，使试题的解答过程反映学生的知识与技能、思维过程与方法、情感态度和价值观。保证试题内容的科学性、准确性和规范性。试题立意突出时代性，努力增强试题的文化价值和教育意义。坚持高考试题编制的原创性，避免使用成题或雷同试题。
二、反映课改特点，呈现鲜明学科特色
我省普通高考各学科命题既兼顾了选拔性考试与普通高中新课改的双重要求，又重视落实命题的政治性、公平性、科学性、规范性要求。
（一）注重考查基础,突出主干知识，贴近教学实际。各学科既注重充分考查考生在共同基础部分的学习成就，也考虑到对不同学习水平考生的有效区分。试题注重通式通法，既避免“繁、难、偏、旧”又不刻意追求形式上的“新”和内容上的“全”，突出了对学科主干知识的考查。
（二）强化能力立意，反映时代性。
1.各学科试卷均按照学科考试大纲的能力考查要求，设计了相关能力层级要求的试题，全面考查了考生的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。既注重充分考查考生在共同基础部分的学习成就，也考虑到对不同学习水平考生的有效区分。
2.注重与社会发展实际结合，突出考查综合应用能力。 各学科试题素材多取材于生产生活实际，具有强烈的时代特征，反映现代科学技术发展的成果，反映现实生活气息。
3.试题素材采用大量新资料，采用多种方式呈现，设问角度灵活多样。考查考生对基础知识与基本技能的理解和灵活应用的能力；对科学探究的过程与方法的掌握；信息获取、分析处理并应用的能力；知识延伸，多角度全方位思考的分析问题、解决问题的能力。
4.考查自主学习意识和探究能力。除文科基础/理科基础外，其它科目都创设了适度开放，让考生进行探索讨论的试题，实现对自主学习意识和探究能力的考查。
（三）反映考生学习特点，努力实现选考科目之间的均衡。各学科试卷适度调整题型结构、试卷难度、试题风格，注重从试题立意、情景设置、设问、答案及评分标准各方面反映高中新课程标准的理念、课程内容改革新要求及学科教学新成果。努力实现选考科目的均衡，即在文科组内或理科组内，力求使三个选考科目的群体平均分相近，三个科目的考生成绩分布基本一致。比如，物理科增加了2道选择题，减少了1道非选择题，以利于调整试卷难度，更好地测试考生的知识与能力水平。化学科与生物科都适当减少了选择题的数量与总分值。以利于实现理科类考生的三个选考科之间的均衡。政治科试卷调整了多项选择题的评分标准，改进了非选择题的设问技巧，以增加试题的区分度，提高试卷的效度，以利于实现文科类考生的三个选考科之间的均衡。
（四）设置选做题，体现选择性。根据教育部考试中心印发的学科考试大纲要求和我省学科教学的实际，语文、文科数学、理科数学、物理、化学、生物、政治、历史和地理9个学科设置了选做题。这些学科选做题的命制，在内容难度、考查的能力层级、题型、设问、作答要求等方面力求实现选做题之间基本等值。
2008年语文试卷延续2007年的指导思想和命题思路，在试卷结构稳定的情况下，在内容上作不同层次的改革与创新，以便更好地反映考纲的变化和课标的要求。
全卷共6道大题，24道小题，选择题32分，非选择题118分，满分150分。
1．在语言基础知识的考查上，更加强调常用字、词的考查，突出语言文字的基础性和实用性。
2.在古代诗文阅读的考查上，文言文文本采用史传体文章，在内容上体现阅读浅易文言文这一考查要求，以利于中学文言文的常规教学。
3.今年的论述类文本的考查继续沿用去年2道选择题和2道非选择题相结合的考查方式，在考查内容和难度上继续突出“基础阅读”这一考查要求，与选考内容的现代文阅读在能力上加以区分。
4．今年的选考内容文学类文本选用了小说，实用类文本则选用了科普类文章。这是我省自行命题以来第一次考小说，也是第一次以主观题的形式考查科普文章。小说和科普文章在内容、体裁、语言上差别较大，凸显出选择性。两个文本在阅读难度上没有明显的差异，主要考查考生阅读中的较高的能力层级。
5.在语言文字运用(语言表达)的考查上，今年的试题和去年的命题思路一致，一道题考查考生筛选信息、压缩语段的能力，注重逻辑思维能力的考查，侧重语言表达的简明、连贯；另一道题注重形象思维能力的考查，侧重语言表达的鲜明、生动。
6．在写作能力的考查上，今年的作文题采取命题作文形式，要求考生以“不要轻易说‘不’”为题写一篇作文。高考作文考查的表达应用能力是一种综合的语言表达能力。即通过作文表达反映出考生的生活阅历，对社会人生的思考，对常见文体和文字表达技巧的掌握以及语文常识的积累。因此，命题作文和其它作文形式一样，都是希望在既有限定又具有开放性的作文内容下，能够让考生在较好地完成作文的同时也能进行有效的区分。同时，命题作文的提出也希望中学能真正培养学生的实际写作能力，而不拘泥于作文的命题形式。
数学注重素养考查，强调应用意识
2008年数学试卷保持了2007年的试卷结构，其中根据考试大纲要求，以及课程标准的选择性、多样性理念和教学实际设置了选做题。
一、加强对基础知识的考查，试题注重通性通法，体现课程标准的基础性理念。加大了试题中基础知识内容的比重；选择题、填空题的必做部分主要考查课程标准的必修内容；合理调节选择题、填空题的难度，不在这部分题型里设置难题。试题覆盖了主要知识点，对支撑学科知识体系的主干知识综合地进行了重点考查。无论是选择题、填空题，还是解答题都注重在知识的交汇处设计试题，强调知识之间的交叉、渗透和综合。试题情景贴近考生的实际，解答淡化特殊技巧，选择题和填空题有相当一部分是学生平时接触过的类型。
二、坚持能力立意，努力实现全面检测考生数学素养的要求。结合知识考查对数学思想方法进行了较全面、深入的考查。注重全面考查数学基本能力。重点考查了空间想象能力。理科试卷注重对抽象概括能力的考查。
三、注重对应用意识的考查，深化考查数据处理能力。通过解决给定的实际问题，依据统计中的方法对数据进行分析、处理，从而达到考查考生的数据处理能力的目的。
四、注重考查创新意识和数学探究，多角度、多层次地检测数学能力和素质。通过创设适度开放需进行探索讨论的问题，给学生创设进行数学探究的空间，进而检测考生的数学素养。
英语注重应用能力考核，强调综合应用
2008年英语科试卷本着平稳的原则继续保持2007年的试卷结构及考核目标，继续坚持新课标的理念，在保证试卷科学性和公平性的同时，反映了新课改内容所体现的基础性，时代性的特点。
1、听力试题主要考查学生理解英语日常口头会话和简短讲话的能力，内容及话题都是学生熟悉的日常生活及校园生活等话题，语言符合口语的基本特点。
2．语言知识及应用考试内容具有较强的可读性，选材充分考虑文段词句之间在语言形式上具有粘连性，在语义上具有连贯性；完形填空的考查内容符合考纲的要求，重点考查学生的篇章分析能力，包括词语搭配、意义的逻辑性、篇章衔接与篇章连贯等内容。语法题着重在语篇层面考查学生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用，考点涉及功能词填空和实义词的正确形式填空。
3、阅读理解在选材方面延续了广东省一贯的多样性、跨文化性和新颖性的特点。阅读理解选用了三篇短文，设问15个理解问题。阅读量控制在1,000词内。但与往年相比，2008年的阅读理解试题有两大变化：（1）选材方面，在保证题材多样性、语言真实性的基础上，增加了文学题材。（2）在理解问题的设问方面，适当提高了理解的深度，避免考生采用简单的排除法或直接与原文信息匹配找答案。
4、基础写作限定考生使用5个句子表达所提供的全部信息内容。基础写作考查考生使用正确的语言结构表达合适的信息内容。今年的基础写作具有以下几个方面的特色：（1）主题具有较强的时代气息。（2）题意清晰，主要考查考生正确使用被动语态和并列结构的能力。（3）根据试题的具体要求，编写了详细、具体的“评分说明”，对试题的命题思想、考点要求及评分注意事项作出了明晰的说明，为基础写作的评分提供了具有操作性的指导。
5、读写任务考查学生综合应用语言能力，体现了现代语言学习理念：在语言的实际应用中培养和提高听、说、读、写技能的综合应用能力。
2008年物理科试卷体现了符合选拔性考试的规律和要求，体现了普通高中新课程理念，反映物理课程标准的整体要求，着重考查考生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
试卷体现以知识为载体的能力测试主导思想，全面体现考纲的能力考查要求，注重考查对物理概念和物理规律的理解；强调知识点之间的内在联系；注重考查考生注重理论联系实际，关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。
按照考纲要求必考内容知识覆盖率达81.4%，整卷涉及知识面广，分布合理，几乎涵盖了高中物理学的全部主干知识。整卷阅读量适中，主要考查基本物理原理、基本物理规律的了解、认识、理解和应用，考查了理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力，试卷命制完全符合考纲要求。
一、注重基础，突出主干知识，强调基础性
试卷中突出主干知识，强调双基落实，整卷几乎涵盖考纲中要求的内容。注重考查基本物理原理和规律的理解及应用。设置合适题量的基础题、常规题和典型题，设置的物理过程和物理情景一般是学生熟悉的，考查考生对于基础知识和基本技能掌握的程度。
二、 强化能力立意，全面考查能力，体现选拔性
试卷从试题立意、试题素材、情景过程、解决问题的方法、问题设计等角度来实现能力立意，在全面考查学生理解能力、推理能力、分析综合能力、科学探究与实验能力、应用数学处理物理问题的能力的同时，还考查学生获取信息的能力、解决问题的能力。部分试题思维力度强。
三、加强科学探究与实验能力的考查，体现实践性
物理实验重点考查了实验操作过程、实验原理和方法。试题突出考查学生对实验原理、实验过程及数据处理的理解程度，涉及到许多具体操作细节，学生只有认真做过实验，且有一定的感性认识和实践经验积累，才能正确作答。
四、注重理论联系实际，关注科技的发展，体现时代性
试题密切联系实际，从中学教学实际出发，联系学生的生活实际，联系科学事件，前沿科学的动态和发展，考查学生运用所学物理知识解决物理问题和实际问题的能力。试题以现实问题立意，通过叙述实际物理情景和设问，要求考生通过分析，从实际物理情景中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化及相互之间的关系。
五、加强物理图象和运用数学工具的考查，重视解决问题的能力
物理图象是描述物理规律最简洁的语言，运用数学工具使物理问题变得清晰。今年的试卷具体在对物理规律、过程和状态在理解的基础上用合适的图像、图线表示出来，要求考生会用图像、图线来处理物理问题。
化学注重基础性和综合能力考查
今年的广东省高考化学试卷模式与去年基本相同，略有变化。内容比例符合考试说明要求，整卷阅读量适中，以中等难度试题为主。试题稳中求变，重视考察基础知识，注重能力测试，试题原创度高，体现了化学实验考察中的定性与定量相结合。
1、体现 “知识与技能，过程与方法，情态度和价值观的三维目标。全卷试题以能力立意为核心，注重对能力的全面考查。试题情境与设问注重知识与能力的融合，既考虑知识内容与能力种类及层级分布，又注重能力种类、层级与试题设问难度的合理安排。
2、体现教改实际与时代进步的和谐统一。试题信息阅读量有所减少，信息容量有效性和针对性增强。同时，在难度设置上进行了充分考量。以中等难度题为主。
3、体现高考选拔公平、公正的和谐统一。试题较好地实现了新课标下教材多样性与高考统一性的矛盾统一。既充分体现考试的选拔功能为高校选拔优秀人才，也兼顾在实际中所发挥的多种作用。选做题充分考虑不同模块内容的特点，选择相应情景进行设问，力求两题思考容量与思维深度基本保持一致。力求从情景、内容的关联、内容难度、题型、能力种类、层级、赋分、呈现方式等方面基本保持一致。
4、体现化学科学与STSE的完美统一。试题努力实现化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的完美统一。试题涉及有医药方面的尿糖检测、药物合成，金属材料，能源，生活与日用品，化工，清洁燃料，绿色电池，资源循环使用等内容。
5、注重体现新课程的基础性和综合性特点。试卷立足于能力立意，同时以化学基础知识和基本技能为依托，在试题设问上着力体现二者的有机结合。注重化学知识与技能的综合考查，同时重视思维的开放性，突出对学生科学探究能力和科学素养的考查，体现对学习过程与结果的关注，将化学实验的考查与其它化学知识、方法等有机结合，实现学科内知识的综合考查，注重从微观到宏观，从定性到定量，从静态到动态，从单一到综合等方面体现化学科学特点。
6、着重考查学生提出假设与实验设计能力。为加强对考生探究性学习能力的考查，设置了少量带开放性的试题，意在通过考查考生的能力和创新精神，同时加强了科学的评价量表在依据试题所考查的能力层次对试题赋分、参考答案及评分方案方面的实际应用，确保试题的有效性和评卷的规范性。
试卷充分体现了化学学科的发展，测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。
生物加强科学素养培养，体现人文关怀精神
2008年广东省普通高考生物科试卷以生物科考试大纲及其说明作为命题依据，努力探索创新，命制的试题符合考纲要求，在体现了中学新课标理念的同时，把握好生物学科知识的系统性以及与科学研究和实践应用新进展的关系等，有利于高校选拔合格人才。
试卷延续往年以生物学科知识的系统考查以及以能力测试为主导的命题思路，在考查学生对基础知识和基本技能掌握程度的同时，进一步加强对获取信息、探究、批判思维、综合运用等能力的考查。试卷关注生命科学领域的新进展及其与社会的关系，注重时代性和实践性，反映生物课程标准的整体要求。
试卷考查内容都在考试大纲及其说明的要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高达95％。试题力求兼顾不同版本教材的异同，特别注意不同版本对专业术语的表述差异，避免考生因专业术语的表述差异而影响作答，但并不回避考查某些版本教材没有而考纲要求的内容，引导中学走出高考仅考查不同版本教材共有内容的理解误区。
为体现新课程在多样性基础上体现选择性的要求，设置了2道选做题，考生任选一题。2道选做题的形式相近、设问形式一致、赋分和答题空间相同，考查能力要求基本等值。
试卷体现了良好的人文关怀。第一，整卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为主，没有让考生无从下手的偏题、怪题；第二，适度控制整卷阅读量，在情景设计上一方面紧扣现实生活或生产中的实际现象或问题，同时特别注意精炼题干，尽量让考生能够快速、准确获取题干设问的关键；第三，对于非选择题的参考答案设计，力求严谨准确，并适量减少学生的作答量。
试卷卷面设计紧凑、合理，书写规范，图文并茂。答题卡图线共现，答题空间布局合理，答题卡上作图所用方格网线变淡、作图区域大小适宜，有利于考生作图，便于评卷。
历史以历史的观点考查历史知识与能力
2008年历史试卷以考试大纲为依据，遵循选拔性考试的规律，体现普通高中新课程的理念，以能力立意，将知识、能力、素质考查融为一体。考查考生对基本的历史知识和历史发展脉络的掌握和理解程度，在唯物史观指导下运用历史思维和历史学习方法分析和解决问题的能力，以及初步的科学与人文素养；重点运用“新材料、新情境”，贯通古今，关联中外，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，鼓励考生从历史中学会思考。
试卷考核的知识点覆盖了考试大纲“考试范围”的90%以上，考查了考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。
1. “能力立意”重点考查考生的历史探究能力，将知识、能力和素质的考查融为一体。能力考核突出历史学科特点。一是考查的能力与基本的历史知识相结合。二是考查的主要是探究历史的能力和方法。
（1）运用反映现实生活和社会发展的“新材料、新情境”，考查考生的知识迁移能力。
（2）突出历史学科的特点，重视史料的作用，考查考生对史料多方面的、真实的解读能力。考查考生对史料（情境）的多方面诠释能力。试卷中出现了多种形式的史料，既有原始文献（即历史时期形成的文献、图像等资料）也有物质材料（即历史时期形成的物质形态的材料），考查了考生多方面的能力。考查考生“一分材料说一分话”的对材料的真实解读能力。
（3）反映学术界关注的话题和最新研究成果，注重方法引导。试卷引入了年鉴学派的总体史观、后现代史学、计量史学、结构主义史学以及人类学、经济学等相关理论对历史的新的分析方法和概念。历史学的这些进展在高考试题中的体现，并不是希望直接对考生进行历史学学术进展的指导，目的是引导考生认识到探究历史方法的多样性，认识到对历史的解释既要建立在历史材料的作用下，同时也受到一定的历史观和方法论的影响。
（4）考查考生对历史的立体的、整体的认识。注重历史知识的时空特点。试题不简单地从新课标的专题入手设题，而是通过情境和问题设计，强化历史知识的时序性和空间感。部分试题通过材料提供给考生一个更加复杂和立体的历史，从课标和教材没有的角度拓展了历史知识的深度和广度。
（5）考查考生思维与逻辑的严密性。非选择题的所有问题设计都体现了层层深入的逻辑推理或论证过程。要求考生在答题中也要充分展示思维与逻辑的严密，希望考查考生在历史学习中是否严谨，逻辑推理是否严密，考查考生实际研究能力。
2. 在考查考生历史探究能力和方法的同时，引导中学教学关注学生“情感、态度、价值观”的培养。试卷选择的素材大多体现了时代性和实践性，反映历史和现实的生活，一方面，以引导中学生更多地用历史思维和历史方法观察和发现身边的历史，从而培养学生的历史意识、历史洞察力和历史使命感，加深对历史上以人为本、关注人类命运的人文主义精神的理解。另一方面，培养学生探究历史的思维能力，也在一定程度上培养了学生的质疑能力和自信力，从而促进学生人格的健康发展。
3. 有效控制试题难度和区分度。试卷将对各能力种类和能力层次进行了合理的布局，以有效区分不同水平的考生。选择题所考查的能力不是简单的识记，也考查考生的理解及初步的应用能力。对材料解析能力的考查既包括简单的提取信息的能力，也包括了对材料进行多方面诠释的能力。
4. 选做题既兼顾了试题间的平衡，也体现了选考内容对必考内容深化的要求。选做题在分值设定、考点选择、情境设计、能力考核和难度控制上基本保持一致。同时体现了选考内容是对必考内容的深化的要求。
政治积极引导，关注社会，关注生活
2008年政治试题依据考试大纲、考试说明，遵循新课程标准，适度体现中学政治课程改革的新理念；严格执行考试大纲和考试说明，不出怪题，偏题，不超纲，题目不超越中学生学习的实际。试卷结构、题型结构以及试题呈现的形式基本稳定，适度求变、求新；题型包括选择题Ⅰ、选择题Ⅱ、简答题、辨析题、论述题等，与考试大纲、考试说明的规定完全一致。
一、坚持能力立意，引导学生关注时政要闻、关注社会生活。试题绝大部分取材于社会生活和时政要闻，或是来源于党和政府近年来的重大方针政策。通过国际国内重大事件以及和人民生活有关的重大问题，创设社会生活的实际情景，考查学生获取与解读信息、调动与运用知识、描述与阐述事物、论证与探究问题的能力，考查学生对社会生活中的政治现象、经济现象、文化现象的认知能力，把握事物的本质，以及运用知识解决生活中的实际问题的诠释能力。
二、注重情感、态度和价值观的引导。试题注意学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析与解决实际问题， 在解题的过程使学生思想觉悟和道德修养得到提高和熏陶。倡导社会的正义和真理，整份试卷具有鲜明的人文色彩和正确的价值导向。
三、注重提高试卷的区分度，符合高校选拔人才需要。试题设计了有难度阶梯的选择题；在主观题的情景设置、设问、参考答案及评分建议等方面也作了调整，努力提高考题的区分度。简答题降低了结合材料进行阐述的要求，辨析题把考点明朗化，论述题在设问上采用限定性的问法。
四、基础与能力考核相结合，体现广东特色。试题的设计注重对学生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，依据课程标准，紧扣教材，突出对学科主干知识的考核。但在对基础考核中渗透着考试说明中各种能力要求，避免把政治科学科考试庸俗成为时政化的工具，实现了基础与能力考核的有机统一。除反映全国性的社会问题外，试题取材从形式到内容等大都来自于广东改革开放遇到的问题或是广东社会经济发展的成果。
五、注重培养学生的文学素养和研究精神，处处体现以人为本。试卷多处引用诗词歌赋，既增添政治试题的生动性和趣味性，又考核了学生融会贯通的能力。注重培养学生的逻辑推理能力，注重挖掘学生的探究能力。
六、注重时代主题，贴近社会生活。试题注重理论联系实际，贴近社会实际生活，尤其是贴近学生的实际生活。全卷共41小题，就有38小题选取学生生活或社会生活的情景作为命题的背景材料。
地理体现鲜明学科特色
2008年地理试卷紧扣学科基础和主干知识，坚持以能力立意为主，做到稳中有变，变中有新。重点考查考生综合运用各种理论和原理分析实际问题的能力和根据理论和原理的要求，对实际问题提出初步解决方案的能力。注重理论联系实际，突出的地理的实用性、时代性，适度体现地理的生活化。加强学科内、学科间的综合、突出地理的区域性、综合性特征，注重考查地理思维能力。更加注重图表的呈现形式，更加注重学科性。加强学科内、学科间的综合。
一、立足学科基础，体现学科特色。试卷突出地理学科“核心能力”的考查，要求考生掌握学习和探究地理问题的基本方法，关注“核心地理观念”的考查，重点考核地理学科的基本概念、基本原理、基本规律、基本的观念和结论等。全卷涵盖了地球的运动、气候、工农业生产、区域可持续发展等高中地理必修重点知识。突出对图表能力的考查。试题呈现方式不拘一格，丰富多彩，真正做到了图（表）文并茂、图（表）文合一、图（表）文互补。全卷图表数量众多，图表形式多样。图文结合密切，信息丰富，考查考生根据图表获取准确信息的能力，根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。
二、理论联系实际，注重学以致用，体现地理的有用性。注重考查考生综合运用各种理论和原理分析实际问题的能力。根据理论和原理的要求，要求考生运用正确地理观念，评价现实中的地理问题并提出解决问题的对策。
三、关注社会热点，时代气息浓厚。试题素材丰富多彩，时代感强，紧密联系生产生活实际，社会热点。不仅考查了考生的知识储备，理解运用能力，还引导中学地理教学关注生活，关注社会。
四、注重对探究性学习的考核，鼓励创新思维。试题主要考查考生获取地理图表信息的能力，运用地理原理进行探究学习的能力。试题体现一定的开放性。答案强调拓宽思维，鼓励考生创造性地分析、解决问题。
五、体现选择性原则，综合题中设置多选题。试题体现基础性与多样性、选择性相统一的原则。如在旅游地理（第36题）与环境保护（第37题）两个模块中各命制了一道综合题，两题从内容到形式都力求平衡，并力求难度相当，由考生任意选择一题作答。在综合题中设置不定项多选题，调整评分标准，提高试题的区分度。
六、对中学教学起正确的引导作用。全卷试题的材料基本来自课本之外，但考试内容均在考试大纲规定的全部必考范围之内。
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