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陈亮:《标杆思维与岗位对标》

2017-07-19 2110

对象

基层管理者、班组长、店长、部门主管、后备管理人员、骨干员工等

目的

本课程重点针对企业执行层（基层）管理者，他们的工作重点是组织一线员工努力完成工作计划和各项任务，而且是按照要求“保质保量保时”的完成，这其中需要基层管理者能够充分调动员工的积极性，对员工进行合理的督导、管理和激励，能够发现并及时处理员工或工作中的各种细小问题，执行好各项工作标准。

内容

基层管理者标杆管理能力提升系列培训

《标杆思维与岗位对标》

课时：一至两天（6-12小时，案例分析及互动训练可根据企业需要调整时长）

培训对象：基层管理者、班组长、店长、部门主管、后备管理人员、骨干员工等

培训师：孙瑞

课程重点线索与学员收益：

本课程重点针对企业执行层（基层）管理者，他们的工作重点是组织一线员工努力完成工作计划和各项任务，而且是按照要求“保质保量保时”的完成，这其中需要基层管理者能够充分调动员工的积极性，对员工进行合理的督导、管理和激励，能够发现并及时处理员工或工作中的各种细小问题，执行好各项工作标准。

“杆”就是参照物，“标”就是期望的业绩或价值标准，“标杆”简单的理解就是值得模仿的榜样，它可以是人、业绩、模式、流程、或是某一个具体标准，如果管理者能够在工作中树立标杆思维、问题意识，经常思考岗位的问题和不足，同时向任何成功的实践经验（标杆）去学习，就会发现和创立更高效的工作标准，就能够更有效的督导员工完成任务；“岗位对标”也就是不断完善自己的岗位标准，比对更优秀的榜样，分析找到切实可行的方法，提高自己的工作绩效。

本课程结合基层管理者的角色认知、岗位素质要求、标杆思维、岗位工作标准等要素，将最朴实实用的做人、做事、做管理之间的哲理进行了有机的整合与提炼，重点强化了管理者的工作思路、责任意识、问题意识、岗位管理能力，通过国内外案例的分析与互动，为学员提供了一些有价值的思维方式、实践方法、指导工具等，很好地促进学员的岗位管理能力。

课程特点：采用小组讨论、经验分享、培训游戏、案例分析、启发式教学等，注重现场学员的同步参与性，内容设置适宜于学员的领悟和认同，易于掌握和转化。

课程大纲：

第一部分新时代管理者的角色认知

1、新时代管理者面临的挑战

2、从粗放经营向精细化管理升级

3、执行层管理者在企业中的定位

4、执行层管理者的关键作用

第二部分执行层管理者的关键能力与标杆思维

1、执行层管理者必须是岗位专家

专业度是管理高效的基础

专业意味着“规范与标准”

2、让员工按照标准做事是执行层管理者的关键能力

我们的员工怎么了

日常执行中常犯的错误

素质壁垒与标准壁垒

3、树立标杆管理思维

卓越企业的共性

工作标准越精细，人的问题越少

什么是“标”、什么是“杆”

标杆管理注重“专业化、系统化、数据化、标准化”

标杆思维是追求卓越的主要动力

第三部分进行全方位岗位对标，提升岗位绩效

1、进行标杆管理从本岗位做起

标杆管理的三个体系

岗位对标、立标、超标、创标

“振超效应”与标杆管理

2、树立处处对标、立标的管理者思维

有哪些工作需要改善

有哪些标杆可以比对

对标中的心态问题

岗位改善对标案例分析

3、岗位量化标准与行为对标

标杆四法之——指标分解法

指标分解案例分析

第四部分标杆管理提升发现与解决问题的能力

1、对岗位问题的发现是标杆管理能力的第一要素

2、不能发现问题的几种情况

3、管理者的责任意识

任何能力都是为了承担负责而匹配的

4、对岗位问题的解决体现了管理者负责任的能力

问题是什么

解决问题的思维路线

解决问题的基本步骤

解决问题的六个不放过

标杆四法之——责任层级法

4、运用剪刀式思维法完善工作流程

标杆四法之——剪刀式思维法

正确完成工作任务的基本流程

第五部分标杆班组建设

1、创建标杆班组

基层建设的“三基”工作

标杆班组建设思路

2、营造有利的班组管理环境

以身作则、树立榜样

走动式与关键问题管理

目视管理系统-竞赛氛围-轮值机制-激励机制

给干事的人一个好环境

3、增强学习力，提倡组织团队学习

互助会与团队学习

建立团队的知识与信息库

增强团队互动与共享

团队共赢

第六部分课程回顾

基层管理者标杆管理能力提升系列培训

《标杆思维与岗位对标》

课时：一至两天（6-12小时，案例分析及互动训练可根据企业需要调整时长）

培训对象：基层管理者、班组长、店长、部门主管、后备管理人员、骨干员工等

培训师：孙瑞

课程重点线索与学员收益：

Ø 本课程重点针对企业执行层（基层）管理者，他们的工作重点是组织一线员工努力完成工作计划和各项任务，而且是按照要求“保质保量保时”的完成，这其中需要基层管理者能够充分调动员工的积极性，对员工进行合理的督导、管理和激励，能够发现并及时处理员工或工作中的各种细小问题，执行好各项工作标准。

Ø “杆”就是参照物，“标”就是期望的业绩或价值标准，“标杆”简单的理解就是值得模仿的榜样，它可以是人、业绩、模式、流程、或是某一个具体标准，如果管理者能够在工作中树立标杆思维、问题意识，经常思考岗位的问题和不足，同时向任何成功的实践经验（标杆）去学习，就会发现和创立更高效的工作标准，就能够更有效的督导员工完成任务；“岗位对标”也就是不断完善自己的岗位标准，比对更优秀的榜样，分析找到切实可行的方法，提高自己的工作绩效。

Ø 本课程结合基层管理者的角色认知、岗位素质要求、标杆思维、岗位工作标准等要素，将最朴实实用的做人、做事、做管理之间的哲理进行了有机的整合与提炼，重点强化了管理者的工作思路、责任意识、问题意识、岗位管理能力，通过国内外案例的分析与互动，为学员提供了一些有价值的思维方式、实践方法、指导工具等，很好地促进学员的岗位管理能力。

课程大纲：

第一部分新时代管理者的角色认知

1、新时代管理者面临的挑战

2、从粗放经营向精细化管理升级

3、执行层管理者在企业中的定位

4、执行层管理者的关键作用

第二部分执行层管理者的关键能力与标杆思维

1、执行层管理者必须是岗位专家

Ø 专业度是管理高效的基础

Ø 专业意味着“规范与标准”

2、让员工按照标准做事是执行层管理者的关键能力

Ø 我们的员工怎么了