党校教育文化构建的现实需求
党校作为培训执政党领导干部的学校，扮演着以党和社会的主流意识文化培养社会中坚的重要角色。但由于人们对党校教育文化所产生的重大作用在认识上的局限，导致文化缺位现象十分严重，其表征主要有：
一是内涵缺失。党校教育文化是一种崭新的行业文化，但是对它应该是一种什么样的文化，其文化内涵是什么，研究严重不足。时至今日，我们在互联网上找不到任何关于“党校教育文化”主题词的参考资料。二是以知识代文化。看不清知识与文化的内质差异，将知识与文化等同起来，以为传授知识就是传承文化，用知识育人取代了文化育人。只重书本理论知识，忽视领导干部人文素质的全面发展。三是自我封闭。文化是一个庞大的社会互动系统，党校文化育人不能只在封闭的校园内进行，应当面向社会开放，才能打造出自如应对时代潮流的创新人才。现在许多党校 “一个课堂小天地，一个教师独角戏”的教学模式没有实质性的改变，眼睛向内，缺乏现代文化视野。四是形式主义。文化育人重在务本求实，谋求长远发展，不可摆花架子，作表面文章，急功近利，热衷于形式主义，建设富丽堂皇的舒适校园，追求所谓的“政绩工程”，只图装点门面，不求内涵发展。这种浮躁、虚假、徒有其表的党校文化，只会产生育人的负效能。
上述这些文化缺位现象，其综合表现，就是文化意识的缺位。文化意识是现代社会的主流意识，也将是党校教育文化建构的最好入口。文化不是力，文化却可以产生力。力不仅仅是物体对物体的作用，科学的发展已把哲学和艺术纳入了科学的范畴，因此力也表现为精神对物体的作用。这就是教育文化产生出来的“文化力”。文化的核心是人，现代生产的发展把每个人的创造主体性、兴趣、价值观念提到生产管理的显著位置上，一切生产活动和经济活动过程都与有着特定的文化背景和文化素养的人结合在一起，依赖于劳动者文化主体性的发挥，文化创造力因此就能得以形成。只要抓住了文化力这个核心，党校教育就有了最坚实的第一块基石，而这正是目前大多数党校所欠缺的。
教育以文化作为人力资源开发的手段，在人力资源开发过程中创造出更加辉煌的文化。在这个过程中，教育使文化力产生了伟大的改变自然、推动社会变革的力量，这就是“教育文化力”。教育作为一种社会现象，它是面向整个社会的文化传承和发展的。教育文化力的着眼点是人的社会本位，能够作用于人类的文化心理结构，积淀或改变着民族文化精神，例如中华民族在长期心理形成各民族不同时代的“民族精神”或农业文明中形成的重视等级和家庭伦理；“君子和而不同”中对人际道德的追求；“天行健，君子以自强不息”。同时，教育文化力也是政治功能和经济功能的基础，体现在对文化的传承和发展以及人才的培养上，能把科学教育和人文教育有机结合起来。正因为党校教育中没有显性地把握教育文化力的在培育人过程中的独到功能，往往使得党校的教育流于形式，不能从文化的层次上去提升培训对象的思维水准和人文素质。在现代社会，教育文化力正得到空前释放，它将成为教育发展的内在的动力，这对于党校教育的发展既是一个挑战，更是一个机遇。
文化不是一成不变的，它是一种生命的活力，是支配人的生存方式和心理结构的全部内涵，教育文化把人的精神文化的创造潜能通过教育挖掘出来，从而展示出人的文化创造本质。党校教育文化的创新是党校教育发展的战略目标，这一目标的实现，则取决于党校教育的文化战略，取决于党校的教育理念。党校教育文化的提出之所以可视为一种理论创新，就在于其理性地思考着党校教育存在的问题和生存发展之道，将文化内涵寓于党校教育活动中，以图使党校教育有更大的文化拓展空间。文化是由人所创造的适应环境的手段与机制的总和，因此党校教育文化建构从本质上来说，就是一种机制的创新和建构，这种创新给党校教育带来的不仅仅是挖掘出更为丰富的内涵，更重要的，它将赋予了党校教育更为精彩的文化使命，使党校教育的局面为之焕然一新。
当今世界是一个竞争异常激烈的时代，竞争归根到底是人才的竞争，是文化的竞争。党校肩负着培训中国社会中坚分子的时代重任，党校教育文化的优劣，直接影响到党校自身的文化力和核心竞争力，影响到党校教育品牌形象的树立，更直接影响到培训对象的人文素养。时代已经将这个沉重的命题放在了党校面前，党校教育文化的显性建构已经刻不容缓！