（1）引趣悟道，切入正题的直问。“兴趣自疑问和惊奇始”，这一规律告诉我们，兴趣是求知的大门，如果教师从学员感兴趣的材料入手，有效地唤起学员的求知欲望，使学员一开始就处于积极思维、主动探索的位置上，那么教学效果就会好。

（2）指点迷津，校正思维航向的拨问。教师在指引学员攀登知识的台阶时，学员遇到困惑是经常的，及时解开“扣子”，越过思维障碍，需要教师按照程序引导点拨，叫学员疑云消散、茅塞顿开以期达到“自致其知”。

（3）全面感知，形成系统的答问。任何一本书的内容编排都是按一定的知识结构组织起来的完整体系，一般地说不应变动结构和调整体系。

（4）按学员认知规律和教材内容逻辑层次层层递问。马克思主义基本原理是科学，有其确切的内容、固定的含义和严格的界限。